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十月

《非同凡響》

   Posted by: admin    in 香港影評人協會

相片

「非凡」與平凡 曉龍

與生俱來的智商比正常人低,思想和行為與常人不同,通常都會被視為「特殊」, 需要入讀特殊學校,但這不表示他們應當被歧視;雖然他們需要被照顧,但其實他們仍有自身的存在價值,依然可以在社會內發光發熱。《非同凡響》內徐老師(谷祖琳飾)是特殊學校裡的音樂老師,理應用心發掘特殊兒童的天賦才華,可惜她多番嘗試後倍感失望,覺得自己較適合在主流學校內任教,而思穎(余香凝飾)身為Band 1學校裡的學生,只希望取得老師的歡心而自願到特殊學校擔任義工,珈豪(岑珈其飾)身為Band 3學校裡的學生,因參與學校的「洗底計劃」而到特殊學校擔任義工,這三人本來只是這間特殊學校的「過客」,殊不知他們互相影響,令每個人都因對方的思想和行為而產生改變。例如:徐老師為學生籌備音樂劇,思穎和珈豪在綵排時加入團隊,使她在他們的協助下,重燃自己對特殊兒童的希望,知道他們與別不同,其語言表達和肢體活動能力都比常人低,但特殊兒童具有自己的獨特性,有常人不能察覺的「天資」,在音樂劇中演出,是讓他們表現自己的黃金機會,故思穎和珈豪與她的合作,令她不再對特殊兒童輕言放棄,甚至覺得自己能為他們帶來繼續生存的希望,在特殊學校內任教是一種十分有意義的工作。

此外,思穎在Band 1學校裡顯得平庸,因為她的學業成績不算卓越,還被校內老師質疑她是否能進入三大(香港大學、香港中文大學和香港科技大學)。在此類學校內,她是被老師和同學瞧不起的「地底泥」,自己亦看不起自己,使其自我形象低落,但她到特殊學校擔任義工,反而尋獲自身的生存意義。在音樂劇綵排過程中她看見徐老師循循善誘地指導特殊兒童擔演不同角色,或許他們聽不懂徐老師的說話,又或者徐老師不知道如何與他們溝通,她仍然覺得他們能透過音樂劇表現自己,讓觀眾知道他們可對社會作出貢獻,將來畢業後可以服務社會,不會成為社會的「負累」。她與他們相比,最低限度她是正常人,頭腦清晰,手腳活動自如,理應可在社會內發光發熱,因未能滿足父母和老師的期望而自怨自艾,實在沒有必要。當她看見珈豪這類Band 3學生都能在音樂劇綵排過程中發揮所長,便深信自己都會有發展個人潛能的機會,不會再消極放棄,反而因看見別人的堅持而繼續努力,在自己的專長上進行長遠的安排和規劃。

另一方面,珈豪個性反叛,不喜愛讀書,生活頹廢,經常依賴父母,對將來沒有計劃,亦沒有期望。當他被安排到特殊學校協助籌備音樂劇時,心生怨憤,多次想逃避,且他的弟弟( 謝珈朗飾)先天智障,故對特殊兒童沒有好感,遑論會對他們表現友善的一面。不過,他在自己的老師(歐錦棠飾)引導下,終能發掘自己攝影的才華,並在音樂劇中發揮所長;當他看見徐老師鍥而不捨地教導他們時,始明白「天生我材必有用」,即使他們的智商比常人低,仍然能在自己的崗位上發光發熱,依舊可以對社會作出一點一滴的貢獻。當他看見思穎願意付出時間和心力教導他們時,始了解善和愛的可貴,亦知道工作不一定只為了賺錢,在維生以外,可能會有其他更重要的意義。徐老師、思穎、珈豪和特殊學校的學生本來十分平凡,但因其能在自己的角色上盡展所長,平凡便會變得「非凡」,可能這就是《非》的英文片名Distinction的深意,亦是全片創作人刻意突顯非主流價值觀的真諦。