掌控情緒的自主性 曉龍

《玩轉腦朋友》試圖破解人類大腦活動的秘密，大腦仿如一部機器，情緒變化的關鍵在於那一種情感佔主導的地位，片中出現的阿樂、阿愁、阿燥、阿憎和阿驚，正是常見情緒的具體化展現。如果阿樂能主控大腦，那個人便會樂觀積極，凡事向好的角度看，覺得自己有美好的將來，更不會為了生活上的瑣事而憂愁；如果阿愁能主控大腦，那個人便會悲觀消極，時常覺得自己會倒楣，遇上噩運，不單凡事向壞的角度看，還會產生嚴重的無力感，無論自己做任何事，都自以為未能換取應得的回報，因為他深信黑暗的將來必定降臨在自己身上；如果阿燥主控大腦，那個人便會很容易發脾氣，遇上不如己意的小事，會大發雷霆，不懂控制負面情緒，嚴重破壞正常的社交關係；如果阿憎主控大腦，那個人便會嫉惡如仇，對自己不喜歡的人，必定會惡言相向，不單會使仇人不安，還會因自己的恨意而令自己不太安落，嚴重破壞個人的心理健康；如果阿驚主控大腦，那個人便會經常患得患失，做事時欠缺自信，容易因害怕而逃避，失敗的終結乃無可避免。可見一個人的成與敗，關鍵在於阿樂、阿愁、阿燥、阿憎還是阿驚主控大腦。

《玩》的創作人嘗試簡化大腦內各種情緒狀態，並在人類各種行為表現的背後，闡述那一種情緒主控大腦，引致其產生相關的行為表現。例如：片中的小朋友韋莉因舉家遷居而難以適應，她的大腦被阿燥、阿憎和阿驚主導，引致其焦慮急躁而不知所措的行為，整個人處於失衡的狀態，唯有當阿樂重返腦海總部控制中心，重新掌控大腦，她的行為才能回復正常，心情才能轉趨平淡。因此，一個人能否自主地操控自己的情緒，這實在很難說，因為他/她如能時常保留阿樂在大腦的控制中心內，其快樂的情緒便能遮掩一切，所有的憂愁、煩躁、憎恨和驚慌亦被拋諸腦後；相反，如果他/她自願地把阿愁、阿燥、阿憎和阿驚放在大腦的控制中心內，其憂鬱焦慮的情緒便會佔據主導的地位，從此失去快樂的泉源，遑論能獲得生活上的滿足感和愉悅感，嚴重的甚至欠缺繼續努力生存的動力。

迪士尼秉承提供娛樂而兼具教育意義的作風，藉著《玩》讓觀眾了解大腦的不同部份，增進小朋友以致成年人對人體的認識。片中韋莉的大腦內長期記憶區、幻想樂園、發夢製作公司、潛意識流域和抽象思考區等地，使觀眾知道大腦的不同部位發揮相異的功能，當我們進行不同角度和層面的思考時，自然會運用相關的部份，藉著自己對大腦更深入的了解，體會上帝創造人類的偉大。例如：長期記憶區能幫助我們掌握應有的生活技能和回味過往美好的回憶，幻想樂園和發夢製作公司令我們懂得創造，人類種種偉大的發明和發現亦由此而生，潛意識流域和抽象思考區使我們懂得運用潛意識和抽象思維感受和理解形而上的抽象概念，創造和建立驚為天人的學術理論。由此可見，迪士尼提醒小朋友以致成年人，大腦具有崇高的存在價值，能完成「意想不到」的任務，當人們遇上困難時，不要低估自己大腦的「能力」，亦不要小看自己的才能，因為你/妳的大腦擁有自己「難以想像」的潛能，在危急存亡之際，可能會成功地衝破難關，甚至實現長久以來夢寐以求的願望。