優質人格的塑造 曉龍

迪士尼創作公司貫徹一直以來不變的原則，以正面的普世價值向兒童和少年觀眾灌輸健康的道德指標，讓他們長大後以這些指標為主要的行為基礎，繼而締造充滿愛與和平的社會。上述的原則充分體現在《大英雄聯盟》的故事情節內，片中14 歲機械人學神童濱田廣本來無所事事，不能適應正常的校園生活，但獲賦予異於常人的發明才能，創造了性能優質的機械人，經常參加街頭的機械人格鬥競賽，但他得到兄長的鼓勵，一次到大學校園介紹個人創作的機會，讓他的創作得到資深機械人學學者的垂青，使他獲得大展才能的黃金機會。由頹廢至進取，從消極至積極，由茫無方向至建立目標，他正面的改變，正符合迪士尼「導人向善」的原則，亦切合其嚮往和建立更美好的世界的終極盼望。故片中初段對他個性和行為三百六十度轉變的描述，其實已把年輕人「勇往直前」的普世價值放在其中。

到了《大》的中段，最明顯的轉折位，就是他哥哥的死亡。他哥哥樂於助人，亦充滿愛心，當哥哥得知教授困於火場內，哥哥奮不顧身地重回火場拯救他，這種捨己為人的精神，脫離了近十多年個人主義的主流價值，為他人而作出犧牲的舉動，亦體現了「人人為我，我為人人」的原則，後輩幫助長輩的舉動，更有「感恩圖報」的含意。因此，片中濱田廣的死亡，可從不同角度進行解讀。從倡導個人主義和社會利益的角度出發，他因救人而不能自救，是愚蠢的表現，因為這是一種極大的冒險，倘若他未能成功救人但卻犧牲了自己，明顯是「雙輸」的結果，教授與青年科學研究生的人命損失，使社會失去了優質人才，並喪失了向前推進的時機。從道德和社會規範的角度出發，他以助人為快樂之本，冒險救人而犧牲了自己，是良好道德的彰顯，是崇高人文價值的體現，亦是美麗人性和人格的突顯。從集體主義和人情的角度出發，他與教授共同進行機械人研究，彼此之間建立了亦師亦友的關係，在各自的心底內留下了「刻骨銘心」的回憶，他們在同一學系內辦事，屬於同一團體，故他們合作關係之中的情感聯繫，促使他拯救教授，此「捨身」的行為，在情感滿溢的大前提下，實屬合情合理。

到了影片的中後段，他死後為濱田廣留下了一個醫護機械人醫神，初時濱氏為了對付害死哥哥的教授，把醫神改造成格鬥機械人，在面對敵人時，不再有善良之心，只集中精神，想盡辦法置敵人於死地。這種徹底改變醫神善良本性的做法，明顯違反了哥哥以醫神為「救世者」的原有宗旨，幸好濱氏懸崖勒馬，讓醫神痛擊敵人之餘，仍然保留其善良的本性，堅持其救人的原則。由此可見，以本片為例，迪士尼創作公司仍舊以愛與和平為每齣由其製作的電影的主流價值，即使主角間或因遇上重大事故而「失常」，間或顯露陰險邪惡的黑暗面，他/她終會醒覺，痛改前非，釋出善意，或回復以前純真時期的真誠本性；人有時候或會迷失、失落，但他/她終有再次積極進取的一天，不論影片以何人為主角，以那些情節為故事的「軸心」，其充滿愛意的環境和氛圍，以和平的方法解決任何紛爭的原則，仍然「從一而終」地獲得保留，繼續成為迪士尼影片恆久不變的核心價值。