家庭使人成長 曉龍

在正規的教育制度下，部分學生會使老師和校長失望，因為他們用盡所有時間和精力，希望使學生改過自新，誤入歧途後重返正途，但他們偏偏不得其法，軟硬兼施，就像《暴風少年》內校長和老師對待男主角的態度，忽爾懲罰，忽爾勸導，卻仍未能軟化他躁動不安和極度反叛的個性，他依然故我，喜歡我行我素，對旁人的目光置諸不理，做出各種反社會的行為。不少觀眾可能認為片中的他的出現是社會的錯，對出生於弱勢家庭的他的社會保障不足，引致他未能實現自己的夢想，亦未能找到自己在社會中適合擔當的角色，遑論能創一番事業。

沒錯，政府須為弱勢家庭「與生俱來」的不足負上一定的責任，但無可否認，他與其要求整個教育制度為了遷就他而作出轉變，不如他努力改變自己以適應整個制度。《暴》可能蘊藏著對教育制度的控訴，片中各部門用盡所有辦法都不能使他重拾善良的本性，反而令他對師長、對制度、對社會的怨恨越來越深，幾乎陷入「難以自拔」的深淵，在此時此刻，似乎絕望與痛苦深切地籠罩著全片，其精神狀態變得不安，前面是「絕路」，沒有希望，遑論會對未來有充足的盼望。

幸好命運和遭遇給他一個重過新生活的黃金機會，他與女朋友未婚懷孕，需要照顧孩子，使自己需要承擔個人學業和工作以外的責任，最新的父親身分令他比以前更趨成熟，知道自己需賺錢養家，即使自己不會花費太多，他仍然希望給予孩子足夠的衣食，可以過著健康正常的生活。故建立家庭是他一生的「轉捩點」，從不負責任轉化為極富責任感，從不顧後果轉化為替家庭著想。在建立家庭之前，不論他接受任何正規或非正規的教育，他依舊死性不改，認為自己崇尚暴力、挑戰權威的「越軌行為」是發洩不滿情緒的最佳方法；在建立家庭之後，他重新燃點埋藏於心底內的人性和人情，在他與孩子的相處過程中，深切地感受人間有情亦有愛，負面情緒日漸消減，並逐漸被正面情緒取代。

不少人可能以自己生於問題家庭為藉口，解釋自己誤入歧途的原因，以為這是自身命運和際遇欠佳所致，雖然這是自己不當的行為，但不是自己的錯，而是外在環境的錯。事實上，片中的他生於問題家庭，的確使他在社會中處於不利的位置，自覺處處比別人低下，亦經常因自尊感低落而做出離經叛道的事，希望依靠外在的反社會行為證明自己的能力，成為受朋輩「愛戴」但不受社會廣泛認同的「英雄」，靠行為突出自己是表現自己的最簡單快捷的方法，亦最容易達致「鶴立雞群」，在茫茫人海中超越別人而提升自尊和自信的長遠性目標。

由此可見，《暴》與其他譁眾取寵的主流荷里活青年電影不同，前者著墨於男主角身為青少年的內心世界，多層次展現其缺乏安全感而須尋找「依靠點」的恐懼和軟弱，外在逞強的個性其實包裝著內裡不堪一擊的弱小心靈；後者大多只著墨於主角表面化的外貌和行為，最多觸及較為內斂的情緒感受，沒有涉及外在與內在之間強烈的反差，遑論能透視其心靈深處鮮為人知的匱乏和缺失。因此，《暴》的驚喜之處，在於其能突出平凡中的不平凡，在平凡的校園生活中，突出青少年不平凡的精神狀態；在平凡的教育制度中，突出其挑戰以至粉碎整個制度的野心；在平凡的資本主義社會內，突出弱勢社群需要衝破環境和際遇障礙的勇氣和決心。全片到了最後，男主角的個性和行為終產生轉變，這明顯是充滿希望的新開始。