想像式的電影文章 曉龍
筆者還記得中學時代曾經撰寫一些想像式的文章，以「假如我是一部自行車，我會……」爲題，進行假設性的創作，此類型文章可以天馬行空，無需循規蹈矩，但必須代入日常生活，在生活化的框架下，創作非一般的「經歷」，以舞文弄墨。創作這種文章的優點在於發揮空間較廣，能運用生活化的體驗，作出個人的聯想，亦可透過它表達個人的感懷，其形式雖然與2017年中學文憑試（DSE）中文科卷二作文的第一題「試撰寫文章一篇，並以『自此以後，我終於解開了心結。』為末句收結全文。」不同，但兩者同樣要求創作者運用日常生活中的個人體驗，表達所思所想，呈現自己的内心世界。今趟《Emoji大冒險》的創作人運用影像的手法撰寫了想像式的電影文章，讓觀眾假設自己是手機内的Emoji，每天每時每刻皆渴望被手機擁有者選中，以確認自己的存在價值和生存意義，倘若幸運地被選中，便會升價十倍百倍；否則，自己便會被打進冷宮，被忽視，甚至被刪除。在手機内，刪除鍵仿似魔鬼，能鯨吞數百個Emoji，能把Emoji置諸死地，Emoji對此鍵「敬而遠之」，但於手機擁有者在一刹那間下最終命令時，Emoji的「生死」完完全全受他/她掌控，沒有決定個人命運的機會，亦沒有掌管自己生死的可能。
此外，與其說《Emoji》内阿基、俾個五和JB一伙人爲了求存而進行大冒險，不如說它們努力地走進雲端，讓手機擁有者記得它們，從而增加它們被選中的機會。這種歷險旅程其實無時無刻都會發生，因爲現今的都市人頻密地更換手機，像片中主人一樣，以為手機壞掉而決定刪除所有程式的手機擁有者比比皆是，故此片創作人運用新穎而人性化的手法刻劃Emoji的個性，透視它們的内心世界，這對於觀眾建立同理心而言，有很大的幫助。不過，全片透過多種Emoji的相繼出現填塞約九十分鐘的時間，這些Emoji皆熟口熟面，撇除美觀的3D效果，全片的故事情節其實不算豐富，它們在片中的大冒險過程不算別開新面，遑論能帶來驚喜。故此片背後的想像空間如能更廣更闊，大冒險過程如有更多難關，整體情節更迂迴曲折，相信此片會有更大的吸引力。如今較簡陋的故事内容，較平凡的繪畫技巧，如觀眾不是Emoji的忠實支持者，實在難以被此片吸引。因此，假如能在此片内加入打機式的「過關斬將」場面，豐富整個畫面，增加其刺激感，相信此片會有更大的吸引力。
另一方面，《Emoji》粵語配音版内部分對白有弦外之音，兒童觀眾可能不容易理解，但成年觀眾卻能感同身受。例如:片中阿基和JB與俾個五失散，當時阿基和JB已進入雲端，它們大可不理會俾個五，但阿基卻突然醒覺，「失去了俾個五，贏了又如何？」，這種重視團隊精神而壓抑個體的慨嘆，對於經常需要在考試和教育制度内脫穎而出的學生而言，少一個「對手」，即使是自己的好友，對自己仍然利多於弊，故此慨嘆實在匪夷所思，但對於已在社會内工作的成年觀眾而言，他們深諳團隊合作的重要性，很大可能會認同「贏了又如何？」的看法。由此可見，《Emoji》表面上是一齣兒童電影，實際上蘊藏着成人世界的概念，故兒童觀賞此片時，家長的從旁指導必不可少。